DESAYUNO SALUDABLE

Hola a tod@s,

¡Cuánto tiempo sin escribir! Estas vacaciones me las he tomado al pie de la letra y además, el peque no me ha dejado parar ni un segundo.

Aprovechando que tengo un ratito y que estamos al inicio de curso, en esta entrada os voy a enseñar las hojas del desayuno saludable que hice para primero de primaria.

Cuando llegaron mis duendes, llevaban tres cursos trabajando la alimentación en la hora del patio. De esta manera, aproveché para seguir con la misma por dos razones obvias: una porque creo primordial que no exista ruptura entre infantil y primaria y la otra porque es muy importante que los duendes coman de todo.

Os dejo las imágenes:

En esta imagen podéis ver la distribución de los alimentos cada día de la semana.

REDES- INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Hoy os traigo un vídeo de lo más interesante...

Es un programa de Redes que trata sobre las inteligencias múltiples y la educación personalizada.

Podéis verlo aquí

¿QUÉ TENGO QUE HACER?

En esta entrada os quiero enseñar cómo trabajamos con un duende con autismo.

Como bien sabréis el autismo es un espectro de trastornos caracterizados por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional, y se evidencia mediante conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas son la falta de interacción social (muestran dificultad para relacionarse con otros niños de la misma edad, poco o nulo contacto visual, evitan el contacto físico, no responden al ser llamados por su nombre, no tienen lenguaje y si lo tienen presenta alteraciones), las estereotipias (movimientos repetitivos), poca tolerancia a la frustración, risas o llantos sin motivo aparente, presentan hiperactividad o son muy pasivos, no hay juego simbólico, carecen de juego creativo. La mayoría de estos síntomas pueden aparecer al año y medio de edad, comenzando con retrocesos en el desarrollo del niño.

A pesar de este diagnóstico, el niño ha empezado a "funcionar" superando las expectativas y objetivos fijados. No necesita ninguna adaptación en el currículo, si bien, hay que ofrecerle pautas muy claras y un método de trabajo bastante mecánico, dejando fuera de lugar la "improvisación" de ciertas actividades.

A principios de curso la especialista de PT me estuvo hablando de este alumno y de sus dificultades. Me recomendó trabajar por medio de pictogramas para la organización interna de ideas y la comprensión de ciertas órdenes. En educación infantil todo estaba pautado por medio de fotografías suyas realizando las tareas; como ha mejorado bastante, decidí no usarlas.

Una de las tareas que realizamos a diario es la organización del trabajo por medio de estos pictogramas. En pictotraductor podemos escribir las palabras que necesitemos e imprimirlas directamente. De esta manera, una vez plastificadas, las colocamos en su mesa, poniendo un cuadrado azul, en el que el duende coloca qué tiene que hacer en cada actividad.

Sinceramente, no pensaba que fuera a funcionar y lo veía un poco engorroso, ya que el tener que explicar para todos y lidiar con los pictogramas para que él supiera qué tenia que hacer exactamente, no me "cuadraba". Después de unos días, mi sorpresa fue que él solito, cuando había que ponerse manos a la obra, buscaba y seleccionaba el pictograma acorde con la actividad.

RINCÓN DE LA BIBLIOTECA

La entrada que os traigo hoy trata sobre un rincón de los más especiales y cuidados para mí: LA BIBLIOTECA DE AULA, y es que, los que me leéis con asiduidad sabréis cómo me gusta el tema de la literatura infantil y cómo trabajo con mis peques.

Me ha costado un par de semanas organizarla tal y cómo la veis. Al principio del curso les dejé todos los libros que teníamos y ha sido uno de los rincones más visitados; yo he ido observando la tipología de libros que los duendes eligen para disfrutar, ver imágenes y algunos, leer un ratito... después de esto, ya tenía decididos unos cuántos libros que se irían a dormir hasta por lo menos, el año que viene (segundo trimestre).

La organización es la siguiente:

RINCÓN DEL ORDENADOR

¡Hoy ha sido un gran día!

Por fin, nos han traído nuestro ordenador de aula.

Ahora comienza el trabajo duro: pensar cómo se va a organizar, duendes a la vez que lo usarán, qué va a hacer cada uno/a, y mil interrogantes más... ya os iré contando!

De momento lo hemos colocado en la mesa alta, desplazando el rincón de cono al lado... y es que, esas sillas y esa mesa son de lo más "molonas" para el uso del ordenador.

Os dejo la imagen para que veáis que chulo y que "cacho pantalla" nos han puesto (palabras literales de mis duendes)

ORGANIZACIÓN DE MI AULA DE PRIMERO (II PARTE)

Continúo con la organización de mi aula de primero. Hoy le toca el turno a la parte más seria y formal.

En esta foto, podéis ver la estantería del material, en ella tenemos todos los libros y carpetas organizados mediante carteles. Tenemos los libros de trabajo, las libretas, las carpetas de deberes, las carpetas de inglés, libros de música y libros de plástica. En el segundo estante los archivadores para guardar las fichas y trabajos que van realizando mis duendes (les di a elegir color porque son reutilizados de otros cursos y casualidades de la vida, se formaron tres grupos de colores); y en la última el material para el área de Religión.

En este otro mueble, que delimita el espacio entre el rincón del arte y la "estantería-almacén", tenemos organizado y disponible a la vista, el material fungible que han traído mis duendes. He aprovechado las cajas de las chucherías típicas de kioscos y, con la "Dymo" en mano, he rotulado cada cajón. 

ORGANIZACIÓN DE MI AULA DE PRIMERO (I)

Hola, 

Voy a preparar una serie de entradas para enseñaros como he organizado mi aula este curso. 

La clase es de 1º de primaria, con pocos alumnos y bastante amplia. Por esta razón, me he planteado trabajar espacialmente mediante rincones con mi alumnado.

Los rincones que tenemos os los iré mostrando poco a poco en entradas posteriores, ya que no son fijos y van a ir cambiando según las necesidades de mi alumnado, los proyectos que llevamos a cabo y los contenidos trabajados.

En esta ocasión, os pongo una foto de la entrada del aula. 

GOOOOOLLLLL!!!!

Hola, en esta entrada os traigo una "economía de fichas".

Como sabéis me gusta mucho variar la disposición del aula y de los niños y niñas de la clase. Este tipo de economía está especialmente dirigido a la distribución en pequeños grupos.

En mis clases, las dos agrupaciones más frecuentes que se pueden ver son: pequeños grupos de 5 o 6 alumnos o la famosa "U", casi siempre con un grupo de 4 alumnos/as en el centro.

La forma de "U" la realizo con el grupo de niños/as en el centro porque suelo utilizar ese grupo como "privilegiado", de esta manera, los peques son puestos ahí como un "premio" o recompensa.

La distribución en pequeño grupo, la realizo teniendo en cuenta los diferentes niveles dentro del aula, así formo grupos heterogéneos, en los que los peques se puedan ayudar entre ellos.

Bien, paso a explicar esta economía de fichas:

Durante el mes de octubre, cuando ya conocía (más o menos) los diferentes niveles que había en clase, realicé la distribución del aula en pequeños grupos heterogéneos de 5 y 6 alumnos (en clase cuento con 17 duendes). Con esta distribución, empezaron a surgir los conflictos, ya que unos niños se portaban muy bien, otros trabajaban "lo que les apetecía", a otros les costaba permanecer sentados, otros eran muy amigos/as y se pasaban las horas charlando de sus "extraescolares", etc.... 

¡MEJORANDO!

Hola a todos!

Hoy os traigo la primera entrada de unas cuantas que estoy preparando sobre los paneles de mi aula, y es que cada espacio es magnífico para trabajar ciertas conductas.

La idea fue tomanda del blog "el color de la escuela" de donde extraigo muchas de las ideas que llevo a cabo en el aula.

Este panel se llama: ¿Qué puedo mejorar esta semana? Y funciona de la siguiente manera: 

PLANO DEL AULA

Siguiendo con mi voluntad de echar una mano a cualquier opositor/a que lo necesite, os dejo el dibujo del plano del aula de mi programación didáctica.

Recuerdo que estuve una buena temporada "ceporreando" hasta que lo logré más o menos a mi gusto.

En la PD además añadía una pequeña leyenda en word indicando los rincones y las partes importantes del aula, que son las numeradas.

Espero que os sirva de ayuda.

NUESTRAS NOTICIAS

Hola a todos y todas!

Estaba deseando que llegara el 3er. trimestre para llevar a cabo esta actividad... y es que me gusta mucho!

Consiste en crear en el aula un panel que se llama "NUESTRAS NOTICIAS" y poco a poco ir llenándolo con cosas importantes que ocurren a los duendes.

Estas cosas importantes, para los adultos, son un poco superfluas, pero para los peques es parte de su vida y como tal, es necesario publicarlo en nuestro "boletín informativo".

Os dejo las primeras imágenes del panel y la gran noticia de Juan José, que durante las vacaciones de Semana Santa, ha tenido una hermanita.

EL CLUB DE LOS MELLADOS (II)

Hola!

Hace algo de tiempo os comenté cómo trabajaba la caída de los dientes a partir del cuento de "Cartas a Ratón Pérez" por medio de la creación de "El Club de los Mellados". Podéis consultarla aquí.

Hoy os traigo en esta entrada la foto que me pasó Sofía, la mamá de Víctor, por medio de las redes sociales cuando vio la entrada en este blog, y es que, Víctor tiene en su habitación puesta la ficha de su boca y a sus 9 añitos continúa coloreando cada diente que se le cae.

"SUPER ANTONIO"

Y es que a veces, la vida puede ser maravillosa...

En días de viento, en los que los peques están más revoltosos de lo normal y, una llega a casa completamente rendida y hasta un poco desilusionada... siempre hay algo que me hace sentir más fuerte y motivada con mi trabajo, con mi día a día, con mi profesión y como no, con los peques... 

Espero que lo disfrutéis tanto como yo lo hago (capaz de emocionarme cada vez que lo veo)

EL JAJILÉ AZUL

Hola! para estrenar este año os traigo una bonita entrada basada en un cuento que se titula "EL JAJILÉ AZUL".

El cuento está recomendado para niños de cursos superiores a 1º, pero me gustó mucho el tema que trata, ya que abarca las diferencias individuales y, además estábamos trabajando los animales mamíferos... Por lo que pensé que en mi clase lo podría leer poco a poco a los niños y les vendría bien para identificar y repasar los mamíferos.

CASTIGANDO A LA SILLA

Hola!

En esta entrada os voy a explicar cómo pongo en práctica algunos de los métodos leídos en el libro "Escuela de la Alegría" que os comenté en entradas anteriores.

Todos los tutores y tutoras sabemos que, a veces, es difícil controlar el aula; son días que, sea por el tiempo, por la luna, o porque sí, los peques están "revueltos" y la clase conforme pasan las horas, se va convirtiendo en un pequeño caos.

Antes de nada, los maestros debemos tener en cuenta que los niños, niños son, y que no debemos esperar de ellos más que el comportamiento propio de su edad. Sinceramente, un adulto es "incapaz" de estar 5 horas sentado sin tambalear la silla, "incapaz" de estar un par de horas al lado de un compañero y no entablar una pequeña conversación... me sorprende cómo algunas veces, pretendemos (yo la primera) que los peques trabajen horas y horas, sin parar, sin saciar su apetito por el juego, y sin entablar una pequeña conversación con el "vecino".

EL CLUB DE LOS MELLADOS

Hola!!

Hoy os traigo una entrada bastante bonita relativa a la caída de los dientes en los peques.

Para comenzar con la sesión, el elemento motivador fue un buen libro (¡cómo no!). Estuvimos leyendo el libro de CARTAS A RATÓN PÉREZ, de Antonia Ródenas.

CONCURSO DE... "CARAS FEAS"

Hola!

Hoy os traigo una entrada relativa a una actividad que hicimos esta semana en clase.

Fue un día lluvioso, por lo que los peques no pudieron salir al patio, sumémosle que estaba nublado (los niños un poco alterados) y que no tuvieron ni un cambio de maestro en toda la mañana (todas las horas conmigo... pobres!)

Al final de la mañana, era difícil dar clase y menos aún intentar guardar las fichas acumuladas en los archivadores, pues estaban bastante "revueltos"

Una media hora antes de salir, "se me encendió la bombilla" (ahora entiendo los dibujos animados) y ¡zas! "RECOGEMOSSSSSSS" 

Los niños me miraban pensado que había salido loca (seguramente)

LA ESCUELA DE LA ALEGRÍA

Hola a todos y todas!!

Esta última semana os he tenido un poco abandonados, esto ha sido por varios cambios "en mi vida" entre ellos la adopción de un cachorro al que iban a sacrificar... así que podéis imaginar lo que esto supone.

Para compensaros, hoy os traigo una entrada bastante interesante.

Hace poco cayó en mis manos, por pura casualidad, un libro en formato electrónico que ha supuesto un cambio en mi manera de trabajar con los peques: "Escuela de la Alegría" de Miguel Beltrán Carreté (maestro y escritor, impulsor de varios proyectos como el Proyecto de Educación Infantil Emocional, entre otras cosas)

UN COLE CASI FUGAZ...

Buenas,

La entrada de hoy va dirigida a un centro donde estuve muy poco tiempo... para ser concretos no llegó a dos meses la sustitución.

La localidad era Daya Nueva (Alicante) y aunque fue un inicio de curso un poco duro, (me llamaron en mitad de la feria de mi pueblo y me tenía que incorporar al día siguiente. No conocía a nadie por la zona, no tenía donde quedarme, el pueblo es bastante pequeño...) fue una experiencia muy bonita.

La tutora del grupo no llegó a incorporarse, y los peques estaban sin seño a fecha 24 de septiembre que fue cuando yo llegué. Era un 3º, apenas habían empezado los libros ni las libretas.

HACIENDO UN SOCIOGRAMA

La realización de los sociogramas es muy importante para los tutores, ya que el aula es un microsistema donde se llevan a cabo diversas relaciones y cada niño juega un papel importante en su propio rol. 

Recuerdo como en la carrera, en la asignatura de "Orientación y Tutoría" nos enseñaron cómo hacer sociogramas para establecer relaciones y roles en el grupo. En aquella ocasión, lo hice como parte de una práctica de la asignatura.

Por suerte para mí, en mi tiempo como interina, al pasar por tantos centros pude realizar un par de sociogramas y encontrar resultados que, en ocasiones se esperaban y en otras, fueron una sorpresa.